为家长选择启外创造足够理由

为家长选择启外创造足够理由

——启迪外国语学校2021-2022学年度工作计划

 

一、指导思想

以中共中央、国务院《全球网络赌博平台》和《全球赌博十大网站》为指针，根据集团董事会提出的“育一流人才、办一流学校、作一流贡献”的集团教育使命和《全球网络赌博平台》，全面架构学校理念文化的实施路径，深化“六大工程”建设，扎实推进课程改革，强化教学研究工作，努力提升教育教学质量，为实现“让世界与我们共同成长”的学校办学使命、“创办属于每个人自己未来的学校”的学校发展目标和“让每一个人成为创新世界的主人”的教育培养目标而奋斗——让每一个学生都能获得充分成长，为家长选择启外创造足够的理由。

二、工作目标

1.扎实做好招生工作，确保达成学校规模发展目标：2021年秋季开学达到1360人，2022年春季开学达到1500人；2022年秋季开学达到1800人。

2.抓好学校文化实践，不断推进“让世界与我们共同成长”这一办学使命的实施。

3.加快致良知未来学院建设，不断美化、亮化校园环境，使教育教学设施更加人性化、科学化。

4.完善校本管理制度，加强以“爱文化”为核心的管理文化建设，促进师生更好发展。

5.深化课程改革，不断完善适合学生成长的课程体系——基础课程、拓展课程和挑战课程融合发展。

6.深化课堂教学改革，确保学生学业成绩不断提升——初中学生参加启东市统测名列第一；个性得到充分发展——学生参加市级以上各类竞赛成绩名列前茅。

7.认真做好后勤服务工作，全力为学生提供安全的接送服务、可口的饮食服务和优质的住宿服务。

8.切实开展思想道德教育，确保学生思想道德素养健康发展：培养良好的品德修养、行为习惯，无违法犯罪行为。

9.全力做好安全工作，确保师生在校安全无事故。

10.坚持健康第一，确保学生身心健康发展——小学生每天锻炼2小时，初中生每天锻炼1.5小时，每名学生掌握两项体育运动技能，小学体育达标成绩、体育中考成绩名列全市第一。

11.扎实做好稳定生源工作，学生每学期转出率不超过4%。

12.全面做好教育服务工作，家长对学部满意度达95%以上，对任课教师满意度达90%以上，每学期家长对教师投诉控制在3起以内，无家长投诉学部现象。

13.强化特色项目建设，确保原来架构的特色项目质量不断提升，并在原有基础上增加电视演播、“学科+”研学、器乐等特色项目。

14.发挥工会职能，积极开展丰富多彩的教职工文化娱乐活动，提升大家业余生活质量，为未婚青年“牵线达桥”，让他们在启东有家。

15.认真抓好学校舆论宣传，小学部和初中部一学年各有2篇宣传稿件在纸媒、3篇宣传稿件在有影响的电子媒体上发表。

16.全面做好疫情和其他流行病的防控工作，确保校园无病毒入侵。

三、具体措施

（一）推进“四有教师”工程，用优秀的教师培育学生

1.吸引优秀教师加盟

围绕“四有教师”的价值要求，开展教师选聘工作。根据学校发展需要，一方面，重视成熟骨干教师选招，力求选聘教师中有50%以上的教师是县区以上骨干；另一方面，重视从优秀毕业生中选聘，选聘的应届毕业生50%以上达到研究生以上学历。总之，教师选聘力求做到数量充足，学科配套，结构合理，品质优异。

2.强化“四有教师”培育

（1）让教师有理想信念：引导教师在思想上保持先进性、纯洁性，并始终坚持共产主义的理想信念。

（2）让教师有道德情操：引导教师取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

（3）让教师有扎实学识：引导教师努力锤炼自己，力求具有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法。同时，还应具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

（4）让教师有仁爱之心:引导教师热爱教育事业，关爱每一名学生，把学生当亲人，用爱培育爱、激发爱、传播爱，用真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。

3.注重校本思想培育

（1）突出主人教育：让每位教职工都能具有主人意识，将自己作为学校的主人。

（2）重视奋斗教育：让每位教师建立不奋斗就无法生存，不奋斗就没有成长的认识。

（3）落实法规教育：让每位教师都能严格按照党的教育方针开展教育教学活动，依法从教。

4.重视教师专业培训

扎实开展校级专题培训、学科教研组培训、教师自我培训“三类培训”活动。其一，深化课堂教学改革，围绕“自主学习、相互启迪、当堂训练、踊跃展示”的教学要求，探究“课程建构和教学融为一体的‘自问自探’教学模式”，努力形成校本教学范式。其二，重视教学常规训练。引导教师开展“一周一节成长课”的活动——每门学科每周安排一位教师开设一节研究课，在现场实践中研究教学，提升教学技能，生发教学智慧。其三，开展师徒结对学习。引导教师开展师徒结对，在相互学习中，实现教学相长。其四，鼓励教师参与竞赛。引导教师积极参与各级各类技能竞赛活动，力争在竞赛中拿到好的名次，促进他们在竞赛中成长。其五，重视教师自主阅读。引导教师广泛阅读教育教学理论书籍，在阅读中不断提升自己的教育教学理论水平。其六，组织教师外出学习。引导教师学习其他学校先进经验，不断提高自身专业素养。

5.加强管理能力培养

教师的管理能力从本质上说也是一种教育能力。为了提升教师的管理才能，引导教师在教育中不断获取管理智慧，促进教学能力和管理能力的不断提升，学校设置“非常任教干”这一职位，鼓励教师轮流担任管理干部（原则上从事一学年管理工作，不连任），参加教育管理，列席学校班子例会，参与学校决策。

6.细化教师绩效考核

为激发广大教师的工作热情，引导大家全身心投入学校工作，学校全面实施绩效考核。每月落实月考核制度，从教学常规、考勤、师德、工作量、创新工作、业绩等方面量化计分，按月评价。学校出台和完善《全球赌博十大网站教师出勤管理》《全球赌博十大网站教师课堂常规要求》《全球赌博十大网站教学质量评价办法》《全球赌博十大网站教师职级工资方案》《全球赌博十大网站教师绩效考核方案》等相关制度，每学期按照制度进行考核和奖励。

7.做好教师增资工作

对来启外工作年满一年和年满两年的教职工按照人均8%给予调薪。具体标准依据工作业绩大小确定，以此调动广大教职工的积极性和创造性。

（二）推进“成长环境”工程，用美丽的环境陶冶学生

1.完善各功能室建设

按照需要整体规划和建设“致良知未来学院”，新学年将完成阅览室、国学体验馆和综合实验室的装潢，让每一个功能室都成为未来学习的一种空间。

2.完成教育场景建构

完善停车场建设，建好初中劳动教育基地，做好校门、校牌、校石、楼梯、走廊、餐厅、宿舍的装潢，并将其建设成为育人的景点。一是标识景观。围绕校名“启迪”和学校价值“成长”完成校园各种标识的建设，让人从“标识”中感受美。二是空间景观。拓展育人空间，改善校园传统空间（生活空间）、第二空间（学习空间）、第三空间（休闲空间）和虚拟空间（网络空间）的育人功能。三是绿化景观。各学部和生活区要按照景观外在感知的形态特征进行花木修整和果树培植，要让这些“绿化”增加美的色彩，不仅让校园春有花、夏有香、秋有果、冬有绿，同时还要在绿化中增添文化元素，使其更好地发挥育人功能。

3.做好区域环境布置

新学年，我们拟将以下几个区域创建成学生喜欢的环境，以此为学生、教职工带来不同的情感体验。其一，教学区：各班定期做好班级环境布置，做到次次有主题；每层走廊环境文化特色鲜明，做到层层有教育；各功能室做好“学科+”文化，做到科科有特点。其二，运动区：在校园建立固定运动器械区、可移动运动器械区、自然游戏区、数字游戏区、竞赛活动区等，并做好运动主题的文化建构。其三，饮食区：进一步改进中小学食堂环境，并做好进餐礼仪与珍惜劳动成果的教育。其四，住宿区：完成宿舍走廊文化和内部文化建设，按照生活需要将住宿区和宿舍内部打造成温馨的“家”。

（三）推进“课程改革”工程，用适合的课程培育学生

1.完善学校课程结构

根据学生成长需要和社会发展需要对初步建构的基础课程、拓展课程和挑战课程进行重构，使其不断丰富和完善。一是实施好基础课程。对已经建构的语言、数学、科学、艺术、体育、社会等“基础课程”进行校本化实施，力求人人达成课程目标。二是建构好拓展课程。对于从“基础课程”延伸的拓展课程，要进一步向纵深方向“加强”或“拓展”，促进学生特长更特，个性更明显。三是创造好挑战课程。按照人的潜能发展要求，针对他们个性需要开设“一对一”“一对几”的专业课程，促进其个性潜能的更好发展。

2.完善生活闲暇课程

从学生身心需要、生活需要和认知特点等方面全面建构闲暇课程，重点加强对“晨起音乐课程、早晚运动课程、床头悦读课程、故事伴睡课程、铃声诗词课程、课间活动课程、科学餐饮课程、乘车影视课程、假日实践（游学）课程、节气文化课程、生活自理课程、闲暇种植课程、寝室美化课程、英语交流课程、节日文化课程”的开发和实践，做到“在实施中建构，在建构中完善”。

3.打造学校课程特色

（1）突出英语课程特色

作为外国语学校的课程特色首先应该是英语。新学年，小学部继续实践以听说读写融合发展的英语教学实践，初中部要借鉴小学部的实践成果加强英语教学改革。一方面，加强英语课的听说读写训练，将外教口语训练的策略引进英语课堂；另一方面，要开展“课间英语交流”活动，同时继续做好“晚听”和单周英语电影活动，努力将英语引入生活，成为生活语言。

（2）突出艺体课程特色

艺术和体育是生命成长中不可缺少的课程，我们应加强对这些课程的建构。体育教学要关注学生的体育兴趣和技能培养，每节课的运动量一定要达到要求，相关技能应得到发展。小学体育做好分类教学（篮球、足球、乒乓球、羽毛球）实践，通过分类教学培养学生对某种球类的兴趣，提升他们的技能，促进其成为学生生活的一部分。初中体育要将一生有用的体育技能与中考内容相结合，保证学生在身心健康的基础上竞技能力不断提升。高中体育要关注学生生存技能、中国特色和他国项目综合实施，这样既能展示中国体育的风采，又能融入他国文化。艺术教育要围绕学生的个性发展需求和学校的特色项目建设展开教学，要让每一节课都能提高学生艺术技能，每一个学生都有自己的一两项艺术特长。

（3）突出劳动课程特色

以教育部颁发的《全球网络赌博平台》的精神为指导，认真架构劳动教育课程，并积极实施劳动教育。一要认真实施劳动教育课程。按照《全球网络赌博平台》要求开设劳动教育课，课程开设注重知识教育和技能训练相结合。二要认真开展个体劳动活动。学生在校生活中的个体事情要让学生自己做，内衣自己洗，床铺自己理。三要认真组织校内劳动实践。一方面，定期组织学生在校内开展卫生清扫等活动；另一方面，组织学生开展小种植和小养殖活动。四要认真参与社会劳动项目。组织学生定期到养老院、农场、工厂、沙滩等开展劳动实践。五要认真抓好家庭劳动教育。引导学生在家帮助家长做力所能及的家务劳动。

（4）突出校节课程特色

按照学生发展需要和学校特色建设需要深入开展“六大校节”活动——通过体育节、读书节、艺术节、科技节、国际节、成长节，为学生营造更好的发展平台。具体项目：9月份开展读书节活动，10月份开展体育节活动，12月份开展艺术节活动，3月份开展科技节活动，4月份开展国际节活动，5月份开展成长节活动。通过校节的全面开展，让每一个学生都能发现自己的成长潜能，都能找到展示自己的成长平台，从而促进自己更好成长。

4.深化教学方式改革

（1）按照校本教学定义探究教学模式

围绕“教学：师生共同建构课程的实施过程”的校本定义，基于“自主学习—交流学习—迁移学习—反思学习”这一基本学习过程，架构基本教学模式（如图 1）。各学段、各学科按照这一基本模式探究体现学科特色的操作方式。

 

 

附：基于“教学：师生共同建构课程的实施过程”这一校本定义下的基本教学模式

学生“在自主学习中建构”——教师“在提供资源中建构”。这一教学活动环节的思路是：教师根据课程标准、教学目标、教学内容等研究教学资源，并对教学资源进行自我建构；同时，根据学生自主学习需要，将教学资源改编成“学习材料”，提供给学生进行课堂学习建构，且在学生自主学习过程中根据需要适时提供更加丰富的资源给他们学习。教师选择和提供资源的课程就是对课程的一种建构。学生利用教师提供的“学习材料”进行自主学习，在自主学习过程中，他们通过“自主提出问题、自主解决问题”的“自问自探”方式架构知识，建构课程内容。这一活动环节的操作策略是：教师首先出示“学习主题”（课题），让学生根据“学习主题”，带着“教材可能介绍什么、怎么介绍、为什么这么介绍”，自己应“学什么、怎么学、为什么这么学”这一问题框架，联系自己的生活世界和经验世界自主建构教学内容；然后引导学生带着这个“问题框架”从教材中建构学习内容；最后再让学生带着这个“问题框架”进行深入探究，对从生活经验和教材中所建构的内容进行比较，形成知识经验框架——课程资源。

学生“在交流学习中建构”——教师在“启迪对话中建构”这一教学活动环节的教学思路是：教师根据学生自主学习过程中课程建构情况和需要共同解决的问题，设计对话话题，启迪他们开展对话；同时，根据学生对话过程中生成的问题，再生发新的对话。教师在设计对话时建构了教师个体课程，在参与对话过程中也丰富了学科课程。学生根据教师提供的对话话题进行“对话”——他们通过与教师对话、同学对话、文本对话、媒体对话、社会对话、自己对话建构知识，架构个体课程和学科课程。这一环节的教学策略是：教师针对学生在自主建构知识过程中，形成的认知冲突，生发新的“问题”，引导他们先进行自学，通过“同化”与“顺应”解决问题，实现“自教”。在此基础上，再让他们围绕这些“问题”进行合作学习和小组交流，让他们通过相互“启迪”，实现“互教”。最后，教师再针对学生交流的情况进行适时引导，通过教师“点评”，点拨学生解决问题，实现“评教”。教师的点拨，不是讲知识，也不是讲问题答案，而是讲解决问题的方法，导课程建构的策略。

学生“在迁移学习中建构”——教师“在引导实践中建构”这一教学活动环节的教学思路是：教师根据课程标准要求、学生问题解决情况自主设计或引导学生设计一定的“实践题”，同时针对学生在迁移过程中生成新的问题再设计“实践题”，以此引导学生通过迁移学习建构。教师在设计实践和了解迁移过程中建构知识技能，丰富个体课程，发展学科课程。学生根据教师设计或自主设计的“实践题”进行训练——他们通过记忆、理解、应用、分析、评价、创新等方式解决问题，提升“迁移学习”能力，发展创新思维，改善认知结构，建构个体课程和学科课程。这一环节的教学策略是：其一，让学生在迁移中掌握基础知识。师生共同研究，解决相关问题以后，教师安排一定的时间让学生回顾学习过程，并对相关知识进行巩固训练，通过记忆、理解和应用促进学生掌握基础知识，达到“点点能记牢”，从而巩固自己的知识结构。其二，让学生在迁移中形成学习能力。在学生初步掌握基本概念、公式、原理等基础知识后，引导学生在不参考任何资料的前提下围绕所学内容进行迁移练习，通过理解、应用和评价促进学生形成学习能力，达到“题题会做”，从而完善自己的认知结构。其三，让学生在迁移中探究生活世界。学生掌握知识技能后，教师应引导学生从生活中寻找与学习内容有关联的问题进行探究，要求学生在分析与评价中创新项目探究经验，达到“项项有发现”，从而拓展自己的知识结构和认知结构，丰富学科的知识结构。

学生“在反思学习中建构”——教师“在反思教学中建构”这一教学活动环节的教学思路是：教师根据学生学的情况和自己教的情况引导他们反思学习，同时自己也进行反思教学。教师在设计和引导学生反思学习以及自己反思教学过程中建构知识技能，形成教学策略，丰富个体课程和公共课程。学生根据教师的引导反思学习，在反思中“自启”和“互启”，实现对课程的建构和课程建构能力的提升。这一教学环节的操作策略是：教师引导学生围绕“你在知识技能方面有哪些收获、学习方法方面有哪些收获、别人指导对你有哪些启迪”等进行反思。学生一方面反思自己的学习过程——我学会了什么，是怎么学会的；另一方面反思他人的教学过程——他人教了什么，是怎么让我学会的。学生经历了以上过程，便会促进知识内化为“个体课程”；同时，还可能发现新的未知，丰富和发展“公共课程”。

（2）按照校本教学定义探究教学评价

围绕校本教学定义“教学：师生参与课程建构的实施方式”这一基本思想重构学校教学评价，努力探究通过教学评价改革促进学生学习方式变革和教学方式变革。

 

附：基于“教学：师生共同建构课程的实施过程”这一校本定义下的教学评价方式

以“‘达标’+‘成长’”对教学目标进行评价。“达标”：看每个学生通过教学，师生发展、课程发展、世界发展是否“达标”——学生是否达到“规定”达到的目标。“成长”：看每个学生通过教学，是否获得“成长”，一方面，课前已经学会的，课中是否获得新的思考，发现新的未知，而不是重学已会内容；学生是否达到“可能”达到的目标。

以“‘自学’+‘启迪’”对教学方法进行评价。“自学”：看课堂教学中是否让每个学生都能充分“自主学习”——自主研发“学材”，自主发现问题，自主建构知识，自主探究规律，自主联系生活。“启迪”：一方面，教师的教是否“启迪”学生问、学生思、学生学；另一方面，看学生通过“有价值问题”的讨论是否得到“启迪”——从他人的交流中获得解决问题的方法，形成新的问题。

以“‘学科’+‘其他’”对教学内容进行评价。“学科”：看教师能否引导学生充分挖掘学科中体现学科特质的因素进行学习，且在学习过程中建构学科知识之间的前后联系。“其他”：看教师课堂教学中是否能够引导学生通过“+他科”“+生活”“+科技”“+自然”的方式统整学习内容，将学科知识和其他学科、生活世界、现代科技、大自然链接，从而丰富课程内容。

以“‘过程’+‘结果’”对教学效果进行评价。“过程”：看课堂教学过程中师生是否能够围绕“建构课程”的要求进行学和教——师生参与课程建构的实施过程。“结果”：看通过学习“建构课程”是否能丰富“学科课程”——拓展课标规定的知识结构；是否能发展自己的“个体课程”——改善自己大脑中的认知结构；是否能改善“世界课程”——创造未来世界的生活结构。

以“‘自评’+‘他评’”对评价方式进行评价。“自评”：看教师是否通过“反思教学”评价自己的“教”；看学生是否通过“反思学习”评价自己的“学”；“他评”：看教师是否通过“反思教学”评价学生的“学”；看学生是否通过“总结收获”评价他人的“学”和教师的“教”。

（3）按照校本教学定义探究学生评价

围绕“教学：师生参与课程建构的实施过程”的基本内涵和“教学亦发展学生”的要求，对学生全面推行横向和纵向相结合的评价方式：横向——各种竞赛评比活动；纵向——开展“成长奖”评选活动：学期初每个同学申报自己的成长目标，学期结束师生一起对个人的成长目标进行考评，并为在某一方面成长较好的学生颁发“成长奖”。为了更好“记录成长”，我们将积极探究“学生成长记录袋”的评价方法（分为纸质档案和网络档案两种），具体策略：一、评价对象——组织教师、学生和家长共同评价。二、评价内容——组织对基础课程、拓展课程和挑战课程的学习情况进行全面评价。三、评价方式——分为书面评价、行为评价。教师、学生和家长要定期将学生的成果填进纸质档案，并在网络档案中记载和呈现，让学生看到自己成长的足迹，引导他们认识自我，增强自信，激发他们主动寻找适合自己发展的途径，从而促进学生和谐、健康、持续地发展。

（四）推进“道德提升”工程，用高尚的道德塑造学生

1.落实思想品德教育

儿童时期是品德与社会教育的启蒙阶段，也是良好道德品德形成的关键阶段。一方面，狠抓道德与法制、品德与社会课的教学，力求每节课都能让学生成长；另一方面，注重探究“品德+”课程，将思想品德课程和其他学科课程融为一体，拓宽思想品德教学途径，提升思想品德教学质量。

2.深化道德自治教育

自治教育不仅能够引导学生进行内省，而且能促进他们自我管理能力的提升。新学年，各学部将增设一节“自育·自爱”课程，每天下午放学前或晚自习前后用10分钟时间开展自治教育：让每个学生轮流谈班级管理中的好与坏、社会现象中的美与丑，培养他们的辨析与审美能力，引导同学们人人参与管理，不断提升自己的管理能力。

3.开展道德实践活动

人的道德行为是在道德实践中呈现出来的一种做事方式。培养学生良好的道德行为习惯应重视引导学生参与道德实践活动。其一，在学校开展互帮互学活动。引导同学之间相互关心，相互帮助。其二，在家庭开展尊老爱幼活动。引导学生懂得尊重他人的劳动成果，主动帮助长辈做一些力所能及的事情。其三，在社会开展服务他人活动。引导学生走进敬老院、社区、工厂、农村、江海边等地参加有意义的社会服务，提高他们的劳动技能和思想道德境界。

4.探究道德成长评价方式

按照世界公民的基本要求，建立《全球赌博十大网站》，每学期通过自评、互评、教师和家长评，促进学生不断规范自己的道德行为，使自己的道德素养更好成长。

（五）推进“贴心服务”工程，用优质的服务成就学生

1.做好招生工作——让学生感觉好。倡导全员招生，鼓励每位教职工参与学校宣传，并积极做好稳生工作，努力提高家长和学生对学校工作的满意度及认同感。一方面，强化主动招生意识，引导每位教职工明确招生第一的理念，增强工作的危机感和责任感；另一方面，深化服务学生意识，引导每位教职工明确“服务亦教育”“服务即招生”的思想，通过招生更好地服务学生和家长。

2.做好餐饮服务——让学生吃得好。加强对营养师的培训，为学生制订营养均衡的食谱；自主从菜市场采购食材，确保原材料优质新鲜。重视对厨师的培训，为学生提供安全、健康、可口的佳肴。

3.做好宿管服务——让学生睡得好。按照学生喜欢的方式，对宿舍内外环境进行装潢，打造舒适温馨的生活环境；做好学生衣物清洗和宿舍保洁工作，确保生活场所和使用的物品干净卫生；重视“音乐唤醒课程”的落实，让学生每天清晨都能在美妙的音乐中醒来；强化对宿舍“床头悦读课程”和“熄灯故事课程”的实施，既要营造安静的宿舍文化，又要让学生充分利用闲暇时间学习，还要保证他们中午1小时、晚上至少9小时的睡眠时间。

4.做好家校接送——让学生走的好。学校签约飞鹤汽车运输公司的车辆，每两周接送学生一次，并根据家长需要，合理安排接送线路，做好接送工作。认真实施“行车影视课程”——学生上车后，在车上为学生播放爱国主义、现代科技、历史人文、科学幻想等方面的电影，让学生在车上能够轻松惬意地度过美好时光，受到良好的“影视教育”。自行接送的学生，学校要做好与家长之间的交接工作，确保每一个学生的安全。

5.做好心理疏导——让学生成长好。每两周开设一次心理疏导课程，对每个学生进行一次心理成长训练；定期开设心理健康教育，让学生了解心理健康知识和自训技能；定期对有心理缺陷的学生进行个别辅导，不断纠正学生心理不良倾向；实施心理教育导师制，为每个学生配备生活、心理和学习辅导教师，学生遇到问题随时有人指导解决。

6.做好出口对接——让学生出路好。全面做好初中和高中学生的出口对接，确保每一个学生都能读到心仪学校。初中毕业学生按照政策到相应地区参加中考，在启东市参加中考的，成绩达到启东市相关高中录取分数线的，可以到启东市相关高中就读；也可以直接到我校国际部就读。国际部要全面做好与国内外大学的衔接工作:一方面，抓好高中毕业直接出国读大学的各项工作；另一方面，拓展和国内知名大学创办的1+3、2+2、3+1、4+0等合作办学项目。

（六）推进“管理育人”工程，用科学的管理发展学生

1.用前瞻理念引领人

围绕“让世界与我们共同成长”的办学使命、“创办属于每个人自己未来的学校”的办学目标和“让每一个人成为创新世界的主人”的培养目标，建构“成长教育”的校本模式；按照“教育：启迪每个人自主成长的过程”“课程：师生探究未知世界的过程”“教学：师生参与课程建构的实施过程”的校本定义，探寻“启迪成长”的教学方式。其一，积极践行“爱的教育”思想，通过师爱陶冶学生情操，培养他们的自信心，促进他们自主向上——主动成长；其二，积极践行“全面发展”观念，通过开齐、开足、开好课程，促进学生全面发展，培养他们健全的人格——完整成长；其三，积极践行“生本课程”理念，通过建构学生自己需要的课程，培养他们的兴趣爱好，促进学生拥有显著特长——个性成长；其四，积极践行“健康第一”要求，通过丰富多彩的体育活动，培养学生健康身心，促进他们生命旺盛——茁壮成长；其五，积极践行“自问自探”教学法，通过“自问”“自探”，培养学生学习能力，促进他们后劲勃发——持续成长。

2.用人本制度规范人

围绕“一切为了师生发展”这一基本理念，建立和健全学校制度。对学校第一届理事会第一、二、三次会议通过的制度进行再审查，再细化，再建构，使其不断完善，力求达到“事事有制度可依，项项有制度可循”。严格按照第一届理事会第一、二、三次会议通过的“学校制度”科学运行，扎实落实制度，切实发挥制度对权力和工作的引领、规范、约束作用。具体办法：一要狠抓工作检查。全面开展对教育教学、财产监管、物品采购、食品安全的检查，以抓重点制度的执行带动各项制度的落实。二要加强民主监督。健全教职工代表大会制度，发挥教职工的监督职能；设立校长信箱，健全网络举报受理、线索运用和情况反馈机制，提高教职工的民主监督能力，推动学校各项制度的落实。三要落实安全督查。定期对各环节安全工作进行检查，运用网络技术对校园各部位实行同步监督、实时监控、全程留痕，保证学生人身安全、食品安全和学校财产安全。四要强化责任追究。按照“谁主管、谁负责”的要求，幼儿园、各学部的工作以及制度执行，都由园长和学部领导全权负责，以此推动部门各负其责，抓好落实。

3.用现代管理发展人

深化学部管理：理顺管理架构，实施学部责任制。学前教育部、小学部、初中部、国际部和启思教育培训中心的管理工作由部门领导负责。每个学部保证完成学校下达的教育教学质量、安全工作和招生等方面的目标任务，推进学校高品位发展。强化教学管理：按照《全球赌博十大网站教学改革实施方案》要求推进教学改革，规范教学管理——全面实施教学“六认真”，引导每一个教师都能做到认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真对待考试、认真组织课外活动，从而促进教学质量全面提升。学年结束时，教导处要将各人的电子教案、学生学习方案、作业、试卷和课件回收归档，建立云空间，为今后教学工作健康运行奠定基础。

4.用周密措施保护人

安全工作重于泰山，新学年，我们将一如既往强化学校安全工作，同时要切实做好疫情防控工作。努力做到措施周密，确保万无一失，校园疫情零发生。一要明确个人责任。学校成立疫情防控和安全工作领导小组，由校长任组长，学部校长任副组长，其他中层领导为组员；园长和学部负责人是幼儿园及学部疫情防控和安全工作的第一责任人，负责师生疫情防控、安全教育和安全管理工作。二要强化教育工作。疫情教育要落实“不扎堆、不聚集，戴口罩、勤洗手，一米线、要守好”。安全教育做到“四个结合”，即：安全教育与养成教育相结合、与教学常规教育相结合、与心理健康教育相结合、与社会活动教育相结合。三要落实全程管理。疫情防控：切实做到“看好门，管好人，消好毒”。交通安全：从学生上校车，到学生下校车的整个过程，都由跟车教师负责安全。校园安全：一方面，严格出入门管理，早晚接送实行刷卡制度；另一方面，严格执行教师和生活老师交接、上下课教师交接制度（每节课下课时间由下一节课教师负责），做到24小时无间隙管理，确保学生生命安全。

5.用家校合作同育人

每个学部成立学部家长委员会、班级成立班级家长委员会，每学期学部和班级至少各召开一次家长委员会工作会议。一方面，发挥家长教育智慧，让他们为学校发展和教育教学出谋划策；另一方面，利用家长的特殊角色，帮助学校化解家长与学校的矛盾，促进家校形成教育合力。

6.用优异质量吸引人

全面提升教育教学质量，让每个学生都能得到充分发展。小学部学生参加启东市各类竞赛或考试成绩要名列前茅，初中部学生参加启东市质量调研成绩要名列第一，国际部学生参加国际课程统测，60%学生要达到世界50强大学标准。总之，我们要用优异的质量赢得家长和学生的赞誉。